江苏省教科院“幸福教科研 成就好老师”第二场公益活动在玄武区举行，全国374万教师参与

为有效提升广大教师教育科研素养，更好地满足一线教师开展课题研究的实际需求，江苏省教育科学研究院充分发挥教育科研优势，结合“为群众办实事”的要求，策划了“幸福教科研 成就好老师”公益系列活动。2023年3月30日下午，由江苏省教育科学研究院、教育现代化研究院主办，江苏省教育科学规划领导小组办公室与南京市玄武区教育局承办，玄武区教师发展中心协办的“幸福教科研 成就好老师”第二场公益活动在南京市玄武区成功举行。本场活动以“如何开展课题研究”为主题，通过线上线下相结合的方式进行，现场150余位教师和线上来自全国各地的374万余名教师共同参与学习。

江苏省教育科学研究院院长、党委书记陆岳新，党委副书记马万全，南京大学和省市有关教育科研专家，南京市玄武区教育局、苏州市程开甲小学主要负责同志出席了本场活动。

陆岳新院长在讲话中指出“幸福教科研”公益活动是省教科院响应省委省政府“两在两同”建新功号召、切实为基层学校和一线老师办实事的实际行动；也是立足新时代，用教科研赋能江苏教育高质量发展，成就好老师、好学校、好教育的重大举措。他认为，教师的成长离不开教育科研的滋养，而教育科研的蓬勃发展也离不开一线教师对教育科学研究的执着追求，二者相辅相成、相促相生。他希望广大教师要有“如切如磋，如琢如磨”的自觉，要有“入乎其内，出乎其外”的本领，要有“但行好事，莫问前程”的境界。他希望广大教师做“真”的研究，出“实”的成果，立志做一名好老师，做新时代的“大先生”，成为教科研领域堪当大用的创新人才。  

江苏省教育科学研究院党委副书记马万全主持开幕式。

南京市玄武区教育局张恒柱局长在致辞中表示，省教科院作为全省教育科研的“核心智库”，以奔跑的姿态，扎实推进科研兴教、科研强教战略，高度重视服务学校发展和师生成长，使教育科研深入学校、课堂、教师和学生之中，推动了全省教育科研工作迈上了新台阶。他还介绍了近年来玄武教育时刻关注教育改革发展的最新成果，时刻契合学生家长的最新期盼，不断拓宽玄武教育的发展路径，不断擦亮玄武教育的闪亮品牌。在“十四五”发展新征程中，玄武区将用“爱的教育”思想和理念，用科学求真的态度与方法，将教育科研谱写在教育教学改革的现场，为“实现更高水平教育现代化，办好人民满意的教育”做出新的科研贡献。

江苏省教育科学研究院研究员、国家督学、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣作了题为《幸福教科研：从实践者到实践家》的报告。他阐述了实践是教师的必备品格和关键能力，也是教育科研的可贵品质和重要途径。教师从实践者走向实践家，就是要把研究之根深深扎在教育教学实践之中，实现对经验的超越，走向理性思考，走向理论探索，进而促进自己的专业成长，让儿童的生命更美好。

苏州市程开甲小学薛法根校长带来了《课题研究与课堂教学改革的关系》的报告，指出教师要以“人在课中央”为理念，将研究和教学“做”成有意义的专业生活。从课题到课堂，应经历三重转化：第一重是“做得到”：实现从课题假设到典型课例的教学转化；第二重是“用得了”：从典型课例到研究范式的实践转化；第三重是“走得远”：从研究范式到教学主张的理论转化。

在省教科规划办宗锦莲博士的主持下，南京市人民中学张新、南京市第十三中学锁金分校张雯菁、南京市北京东路小学阳光分校王江、南京市北京东路小学紫金山分校单春池、南京市长江路小学幼儿园潘丽、南京市北京东路小学附属幼儿园李玮、南京市玄武区教师发展中心周萍等七位教师代表以沙龙形式，围绕“课题研究的力量”这一主题进行了深度研讨。老师们结合自身的真实经历和感受讲述自己关于课题研究的故事，展现了教师开展课题研究的心路历程和所思所悟，生动诠释了课题研究带给广大教师发现科研的力量、启迪智慧的思想以及求索创新的快乐。

针对广大教师做课题的实际困难，省教科规划办董林伟主任、宗锦莲博士、徐良博士，以及南京大学教育学院吕林海教授，从不同角度为教师们答疑解惑。

江苏省教育科学规划领导小组办公室董林伟主任在微讲座《课题选题从哪里来》中指出，课题的选择是科学研究的起始环节，要进行教育科学研究，首先要把教育理论和实践中需要解决的问题提出来。选择了研究的问题并不等于确定了研究的课题，还需要准确表达课题名称中的概念，揭示核心概念之间的逻辑关系，并对课题名称作进一步的明确和规范，才能形成好的选题。

宗锦莲博士在微讲座《如何设计课题研究内容与预期成果》中明确，课题内容是对课题所涉及内容的分解，是对课题重难点问题的揭示，是对即将研究对象的规划，是整个课题研究的重中之重。好的研究内容要具有完整、具体与创新等特征。研究成果是对选题的集中回应，是对研究任务的逐个落实，是对突出难题的有效破解。

徐良博士在微讲座《如何写好课题文献综述》中指出，文献综述是课题研究中重要的环节，其优劣直接影响问题提出的质量。文献综述主要有叙述型、评价型两种类型，具有展示性、对比性、导向性、研究性等四个特征。课题研究中文献综述的写法有四种，无论哪一种写法都需要交代清楚研究背景、研究现状和研究述评。

南京大学教育研究院吕林海教授在微讲座《如何选择合适的课题研究方法》中指出，“合适地”选择研究方法，是高质量完成研究问题解决的重要保证，需把握如下三个原则：研究内容的适合性，研究对象的适切性，研究条件的适宜性等。文本中对各种研究方法的描述与叙写要围绕具体可“见”和具体可“鉴”两个要义来行动。

通过本场活动的思想交流与智慧分享，老师们对活动主题“幸福教科研 成就好老师”有了更深刻的认识，进一步加深了对“教科研”价值的理解，增强了开展“课题研究”的信心，提升了实践“研教相融”的素养。老师们表示，将会把今天所学习到的科研理念和方法，融入到自己的日常教学工作中，始终保持思考的姿态，行走在教育科研实践的道路上。

责任编辑：原维斌