共道育人心丨南京市建邺高中“班级管理与发展性班级教育系统”主题德育研讨会

百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。班主任工作是一所学校工作质量的缩影，作为教育者，也理应担负起“唤醒灵魂”的使命。

5月24日，以“发展性班级教育系统构建——班级文化与学习力提升”为主题的“随园夜话”116期主题研讨会暨建邺区德育工作坊主题展示活动在南京市建邺高级中学举行。南京师范大学班主任中心主任齐学红教授，市德育专家、建邺区教师发展中心副校长庆晨、随园夜话核心组成员、南京市贺华义德育名师工作室骨干成员，以及建邺区中小学德育中作坊骨干成员共同参加。

领导致辞

南京市建邺高级中学毕泳慈校长作开场致辞，首先简要的介绍了南京市建邺高级中学的办学情况，他表示在班级共同体中，要统筹学校、老师、学生、家长资源，发挥出班级教育的合力，同时也希望此次研讨会令老师们进一步思考如何将发展性班级教育系统构建，落实到每一个环节中去。
环节一：班主任谈班级文化建设
班级文化建设是一个班级整体精神风貌的体现，是一个班级的灵魂所在。作为班主任，该如何进行班级文化建设？此环节将围绕“班级管理中的文化提炼”展开讨论，来自南京市建邺高级中学、金陵中学河西分校、南京师范大学附属中学新城初级中学、南京明道学校的六位班主任老师畅所欲言，分享对班级文化建设的认识和体会。

他们以静、竞、净、精、敬、旌六字为起点，对自己在班级管理中的班级文化进行提炼。南京市德育工作带头人、全国知名班主任贺华义点评六位老师的汇报分享：高露老师的“境”有入境、化境之意；徐慧琳老师的“敬”有敬心、敬人之意；卞文棋老师的“净”有净化、净行之意；胡源老师的“精”有求精、精致之意；袁子意老师的“静”有平静、静心之意；尹湘江老师的“旌”有旌为、旌化之意。

班级是一种“文化存在”。在一个班级中，学生学会了什么，并非教育者有意识地给了学生什么东西，而是不同的班级文化使然。班级文化为班主任的班级教育提供了一种新的视角。
环节二：班级文化与学校文化的关系

南京师范大学附属中学新城小学南校区的朱国红老师、王丹老师和叶微校长，南京市雨花台中学的路玲老师，汇报了学校从组织架构的文化从属谈班级文化建设。她们通过学校实践的文化活动，认为选择一个能够支撑整个学校文化精神的支点，就是班级文化建设。

《江苏教育》杂志主编周小涛为此环节作点评，她认为班主任要结合新时代的特征，对班级文化做出创生。班级是学校生命存在的基础，学校文化建设的生命力来自于班级文化对学校文化理念的洞见与表达。

环节三：班级文化的心育价值
班级文化是“文化”，但又不同于一般文化，班级文化以它无处不在的渗透力左右着学生的行为，影响着学生的人格。南京市建邺高级中学副校长孙晶认为，随着学校心理教育的生态学模式建立，班级文化的心育价值得到了更为明显的彰显。

南京市建邺高级中学的吴梅老师和南京市金陵中学河西分校的缪涵蕊老师，从心育的角度出发，分享了班级心育系统的构建，并从实际案例中表达教师应当追求健康的、宽容的、内聚的、统一的，能关注到每位学生需要并使之赢得激励的班级文化。

听完各个学校的汇报分享后，在座的各位班主任深受感触，展开了热情的现场研讨，而后神采奕奕地分享着各自的班级文化建设理念。

活动总结与点评

南京市德育专家、建邺区教师发展中心副校长庆晨作活动总结，他回归到本次研讨会的主题关键词“发展性”，认为班级文化一定要影响到学生的成长，不仅关注当下班级文化引领的作用，也要关注班级文化影响下学生的价值观。

南京师范大学班主任中心主任齐学红教授作最后点评，她提出班级应是一个共同体，一个师生、家校育人的共同体。优秀的班主任应当增强自我觉察与自我反思，进行时间管理与专业化成长，由外而内，逐渐在班级管理中找到教育者的幸福所在。
教育是一场漫长的修行，使用好班级文化的魔法棒，能让老师专业精进，让学生闪亮成长。通过此次活动，班主任们愈发明白如何建设好属于自己的班级文化，并将班级文化育人育心落实到日常工作中去，这才是春风化雨养德行，润物无声渐育人。
采编：刘婷
编委会：周洁 袁靖涵 李倩
主编：周洁
视频制作：《名校名家行》栏目组
光明日报《教育家》江苏事业部
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