【相长·教研】 聚焦质量 育人为本——“新三学”区域推进的美术作业研究

【相长·教研】 聚焦质量 育人为本——“新三学”区域推进的美术作业研究

聚焦质量

育人为本

2024年3月4日下午，一场关于“新三学”区域推进的美术作业研究活动在立贤小学如火如荼地展开。此次活动旨在深入探讨如何在艺术教育中更好地贯彻“新三学”理念，提高教学质量，实现育人的根本目标。

活动伊始，玄武区美术教研员张艳丽老师发表了热情洋溢的开场致辞。她强调了艺术学科在培养学生综合素质方面的重要作用，并指出了当前艺术教育中存在的一些问题和挑战。张老师特别提到了专业技能待精进的问题，呼吁教师们不断提升自己的专业素养，为学生的全面发展提供有力支持。

接下来，张老师详细解读了“新三学”区域推进的艺术学科思考。她强调了明晰专业技能待精进的重要性，并提出分层责任清单，以确保每个教师都能明确自己的职责和任务。同时，她还介绍了江苏省第一届中小学艺术教师职业能力展示方案的相关情况，鼓励教师们积极参与，展示自己的才华和实力。

在谈到“新三学”理念时，张老师强调了其与艺术课堂的紧密联系。她认为，艺术课堂应该成为学生们感受美、创造美的重要场所，而“新三学”理念的贯彻则有助于实现这一目标。其中包括开发艺术课堂观察表的设想，以更好地观察和评估艺术课堂的教学效果。

此外，张老师还就艺术学科推进“新三学”课堂教学研究与实践行动探索进行了深入阐述。她强调了“文艺”育人的时代要求、具身化学术的学科诉求以及新质发展的生长追求等方面的重要性，并提出了有艺术特色的新三学课堂观察推进的构想。这将有助于进一步改进区域教育教学评价，提高艺术教育的质量和水平。

接下来由四位老师对“新三学”区域推进的美术单元作业进行分享。

首先由谢隽老师分享，她分享的单元作业的主题为“情境创设——《生活创想》单元作业设计与实践”。她强调在“双减”背景下，以充分发挥作业设计的育人功能，对知识与技能进行单元整体构建，有情境、有任务、有挑战、有生活、跨学科为目的单元作业设计。谢老师从单元学习目标和单元作业目标的相互对应、设立单元核心素养目标、作业评价、作业设计亮点等方面进行详细介绍。她总结到单元作业是一个完整的系统，是为了完成单元学习任务而设计的。它是以某一主题为单元教学整体开发，设计纵向的作业内容，将每节课需掌握的知识与技能合理安排，使各课时之间既有联系又具有特色，让学生的知识与技能贯穿于课前、课中、课下的活动中，从而培养学生研究、思考、探究、创造和解决问题的能力。

王雪君老师以“创意表达——《植物奇遇》单元作业设计探索与实践”为主题，围绕“创意表达”分享她在“植物奇遇”这一单元作业设计中的探索与实践。王老师对其《植物奇遇——穿越丛林秘境》这一单元主题进行简要说明，本单元是将苏少版二年级下册中所有植物类主题的课程融合在一起；接着，她强调了作业设计的重要性，设计作业时要注意多样性、个性、创意性；最后她从作业设计思路、目标、内容和人物评价这四个内容做具体阐述。

张婧老师单元作业分享的主题为“任务驱动——《动物邂逅》单元作业设计与实施”。首先，她讲述了作业在教学活动中的重要性以及“双减”背景下作业的相关要求；接着，张老师从单元作业设计依据、单元作业呈现的特征、单元作业设计实例三个方面进行详细阐述；最后，她总结到随着“双减”政策的落实，单元作业的减负增效即成为当下作业设计的突破口。本次作业设计以任务为抓手，实现作业的广度、深度、精度、坡度和温度，将美术要素、学科技能、相关文化等融入作业体验、表现与实践创造。力求每位学生学有所得、学有所验、学有所延。

沙鸥老师单元作业分享的主题为“艺术语言——《曼妙元素》单元作业设计与分享”。她将苏少版二年级下册散落在书本中的五课内容重组成的全新的单元设计。她从单元概览、单元设计理念、课标依据、学情依据、单元学习目标与单元作业目标、单元作业设计思路与策略、课时作业内容与评价这七个方面详细阐述了这一单元作业的设计思路。

最后，张老师对本次活动进行了总结，并对未来的艺术教育工作提出了殷切希望。她相信，在广大艺术教育工作者的共同努力下，一定能够培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为艺术教育事业的发展贡献自己的力量。

撰稿：沙   鸥

审稿：崔元春

发布：王安澜

编委会：周洁 袁靖涵 李倩 舍春 桑迪

栏目主编：周洁

视频制作：《名校名家行》栏目组

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